terça-feira, 28 de junho de 2011

Descaso

Mas uma vez a SEEDUC deu uma rasteira nos professores do Projeto Autonomia, nós fomos convidadas para participar do projeto e fomos descartadas sem nenhuma explicação. Agora já estamos em sala de aula e não recebemos o cartão qualificação, fomos discriminadas. Como é seu Secretário o que o senhor tem a nos dizer? pois não foi a nossa culpa não estarmos no quadro de horário e sim culpa daqueles que o senhor nomeou, não  podemos ser punidas por erros dos seus. Não quer uma educação de qualidade e agora? Como devemos nos proceder? Temos que ir a imprensa?Queremos nosso cartão, pois merecemos e estamos trabalhando para isso. Tem capacitação à vista e gostaria de fazer.

segunda-feira, 20 de junho de 2011

Atividades de Geografia do 7º ano

6-      Quais as características principais da industrialização do país?
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7-      Como aconteceu a urbanização no país?
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8-      Quais critérios o IBGE usou para classificar as cidades em uma hierarquia?
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9-      Explique o que você entende por Conurbação?
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10-       Cite alguns problemas recorrentes em centros urbanos?
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Projeto Autonomia

Que pena! Um projeto maravilhovo que acelerou mais de nove mil alunos do Ensino Fundamental, teve um final muito trágico, tenho certeza que mais de quinze mil alunos vão deixar de acelerar neste ano. Assim mesmo, o governo quer acabar com a defasagem idade/série. E aí, secretário sem projeto não dá. Não somos detentores de varinha. Precisa ter um argumento viável para convencer aos pais do término deste projeto. Estamos esperando uma resposta. Time que está ganhando não se mexe.

Atividades de Geografia do 6º ano

 
C.E José Francisco de Salles
Atividades de geografia – 6º ano
Aluno(a):_____________________________________________________
Aluno(a):_____________________________________________________

1-      Aponte as zonas térmicas:
2-      Escreva os nomes dos planetas;



3-      Identifique os movimentos da Terra abaixo::
    a)____________________________________










b)___________________________


4-      Relacione as colunas para torná-las verdadeiras:
(A)  Era Azoica
(B)   Proterozoica
(C)   Paleozoica
(D)  Mesozoica
(E)   Cenozóica

     (     ) Desenvolvimento de várias espécies de mamíferos entre eles o ser humano.
     (     ) Resfriamento da Terra e formação das primeiras rochas. Não há vida
     (     ) Desenvolvimento  da vida nos oceanos e formação dos ambientes terrestre
     (     ) Desenvolvimento de vegetação de grande porte e aparecimento das primeiras espécies de aves.
     (     ) Formação dos oceanos onde surgem as primeiras formas de vida e atividades vulcânicas  dão origem as altas montanhas.

5-      Aponte as camadas da Terra







6-      Considerando os conceitos de CROSTA TERRESTRE, MANTO, NÚCLEO, BIOSFERA, ATMOSFERA E HIDROSFERA, identifique as frases que explica cada um deles.
a)      Conjunto de todas as águas do planeta____________________________
b)      Centro da Terra_______________________________
c)      Camada onde os seres humanos vivem_____________________________
d)     Camada de gases que envolve a Terra______________________________
e)      Camada em que se encontra o magma______________________________
f)       Setor que reúne as condições necessárias para de desenvolver a vida________________________

7-      Vamos brincar um pouco de cruzadinha.

A










B










C










D










E










F










G












A – Forma da Terra
B- Movimento que dá origem aos dias e as noites
C- Camada onde os seres humanos e a natureza constroem e reconstroem o espaço geográfico
D- Movimento que tem a duração de 365 dias ou um ano.
E- São linhas imaginárias horizontais que circundam a Terra.
F- É distância em grau de qualquer ponto na superfície terrestre até o Meridiano de Greenwich.
G- Cruzamentos ou encontros dos paralelos e os meridianos


8-      Explique como foram determinados os fusos horários.
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9-      O que ficou determinado os fusos horários
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Beijos
Edna



terça-feira, 7 de junho de 2011

SINTOMAS DA DENGUE

DENGUE




Aluno Monitor

O que é o programa Microsoft Aluno Monitor
O projeto Aluno Monitor nasceu de uma necessidade concreta: como as escolas públicas poderiam ter a auto-suficiência no suporte dos seus laboratórios de informática?
As respostas para isso foram feitas pela equipe da UNESP de Bauru.
Capacitação presencial
Antes de começar o curso pela internet ou CD-ROM, é ministrada uma capacitação presencial para os envolvidos (diretores de escola, professores e alunos).